戦国時代になぜか興味を惹かれるここ最近。

日本史は苦手でありましたが、地方へ、特に西日本へ行くようになって、何かと由来の地へ行く度に、点と点が繋がってなるほどそういう話があったのか、とそうなってくると、面白くなってくるものですね。

戦国時代に活躍していた忍者なんかも、司馬遼太郎さんの本など読むと本当に特殊な人生だというのがわかります。

というか、私には司馬遼太郎さんが忍者に見えます。笑

そういう意味では本多勝一さんも。。

一度お会いしたことがありましたが、変装されていました。

さて、3月13日

3.10.3

さとみ

里見の日に館山での会。

   
 
夢酔藤山さん作の里見の一族の戦国の世の話。

そこにギャラリーSFKオーナーの山鹿公珠さんの墨絵。

先日のブログでご紹介した山鹿先生のところで春の調べとして、馬頭琴を奏でます。

去年の棚田の衣装をお願いしたデザイナーのMIKANSEI さん。

山鹿せんせいよりタイシルクに描いた墨絵の布を預かり、この里見の日に間に合うように、衣装を仕立てています。

仮布で仮縫いをあててみました。

   
   
出来上がりをお楽しみに^ ^

この会では、MIKANSEI さん、前日というか、当日仙台で夜中よりはじまるファッションショーを終えて朝一で仙台より館山まで駆けつけてくださるそうです。

衣装はその前にお預かりするので、寝過ごして内房から外房まで千葉を一周するようなことがおこっても、大丈夫です。

そういえば、八戸と遠野が舞台になっている「かたづの！」という小説を読みました。

やはり戦国の世の、でも戦わない。その道を選び続けた女亭主の物語。

地名が印象深く頭に幾度か残ることがありますが、そういう時は、そこに関する逸話を目にすることにもなるし、そのうちそこへ呼ばれて演奏することになる。

なんとなくそういうことっておこります。

いろいろ学ばされているんだろうなと思います。

ここにはこんな歴史があったんだな。ということを、知ることになる。

雪が積もっています。

目覚めた時にいつもと違う気配。

シーンとした空気。

窓から外を見ると一変している景色。

二日前からなきはじめたウグイスがやっぱり雪の朝もないています。

山形にいた時の雪景色が懐かしいです。

この世のものとは思えないくらいのキラキラした朝。

生クリームがたっぷりのったみたいな山並み。

もう、雪はいいやと思う頃にやっとくる春が、春ってこんなに勢いがある力強いものだとはじめてしったのは雪国の春でした。

里守人と馬頭琴
棚田で馬頭琴コンサートをしてしまう。

そんな企画主催のヒロクラフトさんの長女、萌さんが、大学の卒業制作で最優秀賞をとりました。

馬頭琴演奏会のトータルコーディネート。

その卒業制作の展示が六本木であります。
一番上の里守人と馬頭琴というリンクをタップすると、内容がみれます。

写真を一部紹介しますと、
   
    
    
 
そう、去年で5回目になる棚田の馬頭琴コンサート。

毎年、私も衣装や曲目や出演者を替えて挑んでいますが、去年は萌さんの全面的なトータルコーディネートにより、とても素敵な仕上がりになりました。

棚田という舞台から見えてくるもの。

6回目の今年、また私の頭の中にはどんな曲、どんな衣装、どんな共演者にしようか、もう巡り始めています^ ^

朝が元気。
お昼に近くなるとお腹空くし、午後は集中力もかけてくる。

そんなわけで、小学校二年生は朝一がベストです。

今日も小学校二年生90人。

ということで、朝に呼んでいただくことの多い小学校の現場。

朝一で来るゲストを探すのがどうやら年々難しくなっているようです。。

先生方は二年生の子供達がちゃんと聞くか、騒がないか、非常に気を使われるのですが、

そもそも、気を使うべきなのはこちらの方であって、子供達にいかにきいてもらうか、試行錯誤の汗まみれ。

こんなに鍛えられる現場もそうそうありません。笑

先日の小学校で、聞いていた時間と始まる時間が30分違っていたことがあり、優雅に校長室でお茶を飲んでいたら、子供達はもうすっかり揃って待っていますので、いつでもどうぞ。

と言われて、楽器をケースに入れたまま、すぐに移動。

小学校二年生が、待ちくたびれてしまえば、自ずと困るのは私ですから。

なんの打ち合わせもできぬまま、とにかく入る。

楽器の準備ができてないのだ。

こうなったら、どんな風に準備をするから見てもらおうということで、それがとても面白いものになったので、今日は、わざわざ、そうしてみた。
入っていって、みんなの前でそーっとケースを開ける。

わざと先に弓を出す。

子供達はいちいち、わーーー。長い棒だ。。

それから、ゆっくりと馬の顔だけ見せる。

わーーー、馬だ！

こんな時、ふと脳裏をよぎるのは私のおじいちゃん。

おばあちゃんと二人、戦後に幼稚園を始めたこともあり、いたずらっ子のような目をして、さあ、次は何が出てくるかな？と言って手から何かを出す、マジックをよくしてくれた。

小学校や幼稚園に呼ばれて演奏するようになって、最近、子供を喜ばしたいという気持ちが湧いてくるのは、歳のせいかと思っていたが、血のせいもあるようで。。

昔のモンゴルの写真で、おじいさんが馬頭琴弾いてる写真を見せたら、スーホだ！！

といった子がいて、あ、なるほどな。と思いつつ、可愛くて笑ってしまいました。

なんだかんだ言って、やっぱり元気をもらうのは私の方だと思います。

あっという間の45分。

子供達も床に直に体育座りしてるので、終わった時に、わー腰痛い。

と言ってるのが、毎回ちょっと気の毒。

私の小学校の思い出では、防災頭巾を持ち歩いて床に敷いてた記憶があるけど、近頃はしないのかな。

そういえば、質問を投げかけた時に、子供達で盛り上がっちゃって、小学校二年生だと、盛り上がったところから、次話するときに、先生に、ほら、静かにしてください。

と助け舟をしてもらっているけど、

うちの父はどうしてたんだろう？

とちょっときになる。

流石にもう歳で子供達に教えることもないだろうけど、旅先で初めての子供達に授業をするのに、小学校一年生や二年生、何度も相手をしているはずだ。

私が自分も子供ながら居合わせた記憶を辿ると、子供達は楽しみながらも最後まで緊張感があった気がする。

だから、あまりそういうこともなかったのかもしれない。

わりと子供達は演奏している間は集中して聞いてくれるのだけど、話をしていて、質問をふったときに、盛り上がったあとで、私の場合、戻せなくなるのが、課題です。

今となっては、直に学ぶことはできないけど、こんなことなら、父の授業風景をもっと見ておくのだった。。

校長室でお茶を飲んでいるところ。

毎度一曲弾くと、帽子がきになるので脱いでしまうのですが、

子供にちょんまげだー。

と言われたモンゴルの帽子です。

今朝は朝早く家を出たのに案の定、ラッシュに巻き込まれ、それでも10分遅れくらいで川崎にある小学校へ。

午前中と午後とで2校だと思っていたら、午前中2校でした。

(ここから先のエピソードは、二つの小学校入り乱れております。)

どちらも二年生。60人から80人ほど。

話しながら、言葉を選ぶ。

この言葉は小学校二年生にわかるだろうか？

言葉の解説してるよりは、モンゴルの話とかしたいなと思うので。

しかし、つい、うまがあう。

という言葉を使ってまい、知ってる？って聞いたら、知らないって言われました。

意味を説明してたら、なんでうまがあう、という言葉を自分が出したのか忘れました。涙。

先生が勢いよく、さあ、みなさん、遠くモンゴルから先生が来てくれました！

と私を紹介してくれました。

千葉から来ました。

とこたえると、

はい！海を渡って遠く千葉から来てくれました！

と再度紹介。

子供達、えーー！！！！とびっくりしている。

ヒソヒソと、絶対モンゴル人だよね。

絶対だよ。

と男の子達が話している。

普段のコンサートで、当然自分は日本人だと思っているので、話も、モンゴルにいって、モンゴルの先生に教わって、という話をしてる時点で、日本人だろ。となるわけですが、はなから、モンゴル人だと思っているお客さんは、日本語が上手ですね。

と最後に話しかけてくるので、ずこっ。となる。

そんな感じで、彼らは最後にどう結論ずけるだろうか、と、特に日本人ともモンゴル人とも言わなかったが、ついに質問コーナーで、出た。

モンゴル生まれの、モンゴル育ちですか？

と。

日本人です。

というと、えー！！！！

次の質問は、モンゴルで育ったんですか？

という質問でした。

どうしても日本人じゃないらしい。笑

そこから、なぜか質問が、モンゴルのことではなく、私への興味にかわってしまい、なんでモンゴル行ったんですか？

馬が好きだったから。

という答えに、

何色の馬が好きですか？

どんな顔の馬が好きですか？

なんで馬頭琴はじめたのか？

何歳から馬頭琴やってるか？

が止まらない。。

まあ、ひととおり、モンゴルの紹介をした後なので、いいのですが。

小学校で必ずといっていいほど、来る質問。

その馬頭琴は幾らで買ったのか？

これは、いつもまともに答えたことがなく、まともに言っても誤解がうまれるだけなので、その度になんやかんや説明はするのだけど、今日はいいことを思いついた。
羊100頭分！！

えー！！！！

話のもっていきかたでは、ずいぶんくらいついてきて集中もするけれど、ふとした拍子に、崩れるとざわざわが止まなくなる時がある。

低学年の場合。

そんなとき、もう、ゆっくりな曲を弾くと、はっと、集中する。

今回の二年生はすごくよく聞いてくれたな。

二年生がこんなにゆっくりな短くもない曲を何曲も聞いてくれるのかな。

というくらい。

なんか、面白かった。

自分が魔法使いみたいで。笑

弓でゆっくり空気をかき混ぜると、そのゆらぎに体を預けている子供達。

馬の曲を弾いたら、嬉しくって笑っちゃってる子がたくさんいた。

なんていうか、中に1人いつもこの子面白いな。って思う子がいる。

直感丸出しで、感じがいい。

そういうこの質問はドキッとするものが多いし、私が投げかけた質問にパッといいこと言う。

そんなやりとりをしていると、子供達がもうやだ。っていうまで、やりとりしていたいくらい楽しい。

なんでもいいから、仕事先での写真を撮ろう撮ろうと思いつつ、忘れることが多いので、うちのお馬さんたち。

家を守ってます^ ^